七年级上册第一篇课文春的一些修辞手法以及作用
《春》中全篇所运用的修辞格的方式和种类多样，很好的展现出作者在这方面的高深的造诣。作者用了大量的排比、比喻、拟人的句子，特别是它们的兼用，使句子不仅形象生动，而且更加富有一种韵律感和节奏感。
文中大量运用了比喻、拟人、排比等修辞格，取得了生动、形象的效果。
如文章一开头，就连用两个“盼望着”。这样的反复，可见期待春天来临的心情是多么殷切。“太阳的脸红起来了”，把太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，又表现春天太阳的内在神韵。“散在草丛里，像眼睛，像星星”运用比喻，生动形象地写出了野花的明艳。这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。
《春》中充分展示了作者高超的修辞造诣，锤字炼句，加上多种的修辞格的兼用，使文章富有韵律感和节奏感通篇蕴含着修辞美。
七年级上册语文第一课春的比喻句和拟人句
朱自清的散文《春》主要运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，生动形象地描绘了生机勃勃的春天的景象，表达了对自由生活的向往。
用了拟人的句子，如：
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
用了比喻的句子，如：
1、桃树、杏树、梨树……红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、雨是最寻常的……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
人教版七年级上册语文课本第一课《春》课文应该分成几部分每部分分别写的什么
课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。
盼春——第1段。总写，表达出作者对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春——2-7段。详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞春——8-10段。总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
相关问答
Q1: 《春》这篇课文里用了哪些修辞手法啊？
A1: 哎呀，这篇课文《春》里的修辞手法可多了去了！比如说，朱自清爷爷用了很多比喻，把春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，形象生动得不得了，还有拟人，小草偷偷地从土地里钻出来”，感觉小草都活灵活现的，对了，排比句也用得特别多，像“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，读起来特别有节奏感，让人感觉春天真的来啦！
Q2: 这些修辞手法有什么特别的作用吗？
A2: 当然有啦！这些修辞手法可不是随便用的，比喻能让春天变得更具体、更形象，咱们读起来就像亲眼看到一样，拟人呢，把春天里的花草树木都拟人化了，感觉它们都有了生命，特别亲切，排比句呢，不仅读起来朗朗上口，还能加强语气，让春天的气息扑面而来，这些修辞手法让课文更生动、更有感染力，咱们读起来也更有感觉啦！
Q3: 你能举个例子说说比喻在课文里的作用吗？
A3: 当然可以啊！比如说，课文里把春天比作“刚落地的娃娃”，这个比喻就让春天显得特别新鲜、有活力，就像刚出生的婴儿一样，充满了希望和生机，还有把春天比作“小姑娘”，就让春天显得特别美丽、温柔，像小姑娘一样让人喜欢，这些比喻让咱们对春天有了更深的感受，觉得春天不仅仅是季节，更像是一个有生命、有情感的存在。
Q4: 那拟人手法在课文里是怎么用的呢？
A4: 哈哈，拟人手法在课文里用得特别妙！小草偷偷地从土地里钻出来”，这里把小草拟人化了，好像它是个调皮的小孩子，悄悄地探出头来，特别有趣，还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这里把树都拟人化了，好像它们在比赛谁开的花更美一样，读起来特别生动，感觉春天里的植物都活了起来！这种拟人手法让课文更接地气，咱们读起来也更有趣味啦！
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